El Diplomado en Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora de Textos Escritos de la Universidad Andrés Bello (UNAB) se posiciona como una propuesta formativa clave para fortalecer la enseñanza de la lectura desde una mirada pedagógica, reflexiva y contextualizada.
“Muchos estudiantes enfrentan la lectura sin un objetivo claro y sin comprender que leer implica un proceso. No planifican, no monitorean su comprensión ni saben cómo actuar cuando no entienden lo que leen”, asegura Lesly Díaz, docente del programa.
Esta dificultad se manifiesta en respuestas literales, dependencia del docente y escasa capacidad para explicar cómo se construye el sentido de un texto. A medida que los niveles avanzan, estas brechas se profundizan y generan frustración, desmotivación y una relación distante con la lectura académica.
El Diplomado en Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora de Textos Escritos se basa en enfoques contemporáneos de la comprensión lectora, integrando:
“El diplomado concibe la lectura como una práctica situada y enseñable, donde el docente cumple un rol activo en la mediación del aprendizaje”, explica Díaz.
Desde esta perspectiva, se promueve el diseño de experiencias de lectura con propósitos claros, el desarrollo de estrategias para fomentar la motivación lectora y la enseñanza explícita de procedimientos para planificar, monitorear y evaluar la comprensión.
Uno de los ejes centrales del diplomado es el abordaje de la diversidad presente en las aulas. El programa propone una enseñanza de la comprensión lectora centrada en el proceso, más que en el resultado final.
“Se promueve el uso de estrategias como el modelamiento del pensamiento lector, las preguntas guía y la regulación consciente de la comprensión, lo que permite atender distintos ritmos y estilos de aprendizaje”, señala la docente.
Uno de los principales sellos del diplomado es su coherencia interna entre teoría y práctica. Las asignaturas están articuladas para que los participantes comprendan la comprensión lectora como un proceso integral y transferible.
Entre los principales aportes del diplomado se encuentran:
“El programa permite a los docentes construir propuestas didácticas contextualizadas, basadas en su propia realidad educativa y sustentadas en fundamentos teóricos sólidos”, destaca Díaz.
“Los docentes dejan de centrarse solo en preguntas de comprensión y comienzan a diseñar clases donde el proceso lector es explícito, acompañado y reflexionado. Esto se traduce en estudiantes más autónomos, capaces de regular su comprensión y enfrentar los textos con mayor seguridad”.
De esta manera, el Diplomado en Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora de Textos Escritos se consolida como una propuesta formativa que fortalece el rol docente y contribuye a mejorar los aprendizajes desde una mirada pedagógica, crítica y situada.