Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos

  • Inicio de clases: 24/04/2026
  • Duración: 5 trimestres
  • Sedes: Online
  • Matrícula: $441.000
  • Arancel: $4.148.000
  • Modalidad: Live
  • INFORMACIÓN

Descripción del Programa

El Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos es un programa profesional que se centra en la profundización del conocimiento en dos áreas clave para el aprendizaje: la lectura y la escritura. Desde esta perspectiva resulta vital perfeccionar el ejercicio profesional docente, abordar las problemáticas vigentes con relación a estas áreas y potenciar las habilidades para el desarrollo de estrategias, programas e investigaciones que analicen y potencien los procesos lectores y escritores, incrementando así el conocimiento y optimizando la calidad educativa.

Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos

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Director (a) del Programa

Marcela Guajardo Cofré

 

  • Magíster en Letras, mención Literatura y Licenciada en Letras mención Literatura, por la Pontificia Universidad Católica de Chile, Profesora de Castellano (PUC) y Licenciada en Educación (UMCE).
  • Con vasta trayectoria como docente en aulas escolares y universitarias, tanto en pregrado como en postgrado.
  • Ha colaborado como experta de Lenguaje en instituciones tales como MIDEUC y Agencia de la Calidad de la Educación.
  • Ha participado como experta de Lenguaje para la determinación de puntos de corte en la prueba ECEP.
  • Ha sido experta para la validación de ítems en el ámbito de la lectura en pruebas tales como SIMCE, DIA, END, AEP y SEPA, entre otras.
  • Ha participado como experta en el ámbito de la lectura en proyectos internacionales como ERCE y CRECE-Panamá.
  • Ha participado como asesora curricular de textos de Lenguaje y Comunicación licitados por el Mineduc para educación básica y educación Parvularia.
  • Coautora de textos de lenguaje de quinto a octavo básico por MN Editorial, con textos licitados por el Mineduc.
  • Evaluadora par para el aseguramiento de la calidad universitaria en distintos procesos de acreditación.

Equipo Docente

Gerardo Bañales Faz
  • Doctor en Psicología de la Educación por la Universidad Ramón Llull, España.
  • Especialista en Didáctica de la Lectura y la Escritura.
  • Es autor de artículos de investigación en revistas indexadas (ISI, SCIELO, SCOPUS). Además, ha producido libros, capítulos de libros, revisiones de literatura, libros de textos, ponencias, posters y reportes técnicos de proyectos científicos.
  • Entre sus principales líneas de investigación se encuentran la enseñanza de la argumentación escrita, la comprensión de múltiples documentos, los procesos de escritura en distintos niveles de escolaridad.
Steffanie Kloss Medina
  • Doctora en Lingüística, Magíster en Lingüística Aplicada y profesora de Español por la Universidad de Concepción.
  • Su trayectoria se ha desarrollado en el ámbito de la lectura y la escritura académica, con especial atención a los procesos de retroalimentación y a la autorregulación en la producción escrita.
  • Ha participado en proyectos competitivos Fondecyt y Fondef orientados al desarrollo de pruebas estandarizadas de lectura para el sistema escolar chileno y a la implementación de modelos metodológicos para la enseñanza de la escritura argumentativa en educación superior.
  • Sus investigaciones han dado lugar a numerosos artículos en revistas científicas de corriente principal vinculadas a la escritura académica y la retroalimentación.
  • En 2020 realizó una posición postdoctoral en la Universidad Católica de la Santísima Concepción y, posteriormente, ha llevado a cabo estancias de investigación en la Universidad Internacional de Valencia, en City University of New York (CUNY, Lehman College), en la Universidad de León y en la Universidad Complutense de Madrid.
  • Actualmente se desempeña como académica investigadora en la Universidad Andrés Bello, en Santiago de Chile.
Gonzalo Maier Cruz
  • PhD in Arts por la Radboud Universiteit (Países Bajos), además tiene un Máster en Estudios Ibéricos e Iberoamericanos por la Universidad de Lovaina (Bélgica).
  • Investiga sobre talleres de escritura en el contexto latinoamericano y sobre la lectura como fenómeno cultural.
  • Ha sido investigador invitado en la Universidad de Barcelona y en el Instituto Iberoamericano de Berlín.
  • Es autor de ¡Milagro! Un retrato de Violeta Quevedo (2025), Cuando cumplí cuarenta (2024), Mal de altura (2024), Piña (2022), Leer y dormir (2021), Otra novelita rusa (2019), Hay un mundo en otra parte (2018), El libro de los bolsillos (2016), Material rodante (2015) y Leyendo a Vila-Matas (2011).
Silza Ahumada Tapia
  • Doctora en Educación y Sociedad, UNAB.
  • Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica con mención en Lingüística, Universidad de Chile.
  • Sus intereses académicos y de investigación se vinculan con la producción de textos escritos y las creencias y expectativas estereotipadas de género en la enseñanza de la escritura.
Helen Tapia Rojas
  • Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos de la Universidad Andrés Bello.
  • Profesora de Castellano y Licenciada en Educación de la Universidad de Playa Ancha.
  • Se ha desarrollado en el ámbito de las habilidades comunicativas escritas y en las estrategias para la producción de textos.
Magaly Varas Alarcón
  • Doctora en Lingüística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
  • Magíster en Comunicación y Periodismo de la misma Universidad.
  • Se ha desarrollado en torno a la producción escrita, el análisis del discurso, las audiencias, los medios de comunicación y la revolución digital.
Liliana Vásquez Rocca
  • Doctora en Lingüística, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
  • Profesora Asociada de la UNAB.
  • Sus indagaciones se centran en la escritura académica y profesional, en los estudios sobre multimodalidad y el análisis de discurso de medios digitales.
  • Ha realizado diversas publicaciones académicas en torno a las prácticas de lectura y escritura multimodal y sobre discursos y nuevas tecnologías.
  • Destaca su libro Multimodality Studies in International Contexts, editado por Routledge, Inglaterra.
Aurora Videla Cabello
  • Magíster en Educación por la Universidad de Santiago.
  • Licenciada en Lengua y Literatura Hispánicas por la Universidad Católica de Valparaíso.
  • Profesora de Castellano por la Universidad Católica de Valparaíso.
  • Forma parte del área creativa de Ziemax Ediciones.
Nelson Becerra Rojas
  • Doctor en Lingüística y Magíster en Lingüística Aplicada de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
  • Profesor de Lenguaje y Literatura de la Universidad de Viña del Mar.
  • Sus áreas de investigación se vinculan con la terminología, los procesos de comprensión y producción del discurso disciplinar y la adquisición del conocimiento especializado en contextos de aprendizaje.
  • Ha colaborado en proyectos de investigación nacionales e internacionales, así como también ha realizado docencia en diferentes universidades del país.
  • Investigador postdoctoral del Instituto de Ciencias de la Educación, donde desarrolló un estudio acerca del conocimiento terminológico y la escritura disciplinar en la formación inicial docente.
Osvaldo Carvajal
  • Doctor en Literatura con mención en Literatura Chilena e Hispanoamericana de la Universidad de Chile y profesor asistente de la Universidad Andrés Bello.
  • Su trayectoria combina investigación académica con una sólida experiencia en vinculación con el medio, especialmente en proyectos de mediación de la lectura en contextos escolares y universitarios.
  • Ha organizado Jornadas de Estudios Literarios Aplicados y talleres de lectura activa en colegios de La Florida, Puente Alto y La Reina, generando espacios de intercambio entre estudiantes universitarios y escolares, con productos multimediales como podcasts y cápsulas de divulgación.
  • Como evaluador del Fondo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura, aporta una mirada experta sobre políticas de lectura y circulación de textos.
  • Su trabajo se centra en el análisis de textos, la historia cultural de la lectura y la escritura académica y profesional, integrando un enfoque de derechos y perspectiva de género en la formación de mediadores y docentes.

La (el) graduada(o) del Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos cuenta con conocimientos disciplinares y didácticos en torno a la lectura y la escritura y evidencia habilidades para analizar creencias docentes y prácticas educativas en distintos espacios de desarrollo profesional. A partir de lo anterior, determina oportunidades de mejora asociadas a la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión y la producción textual para el diseño de propuestas educativas orientadas a la formación de lectoras(es) y escritoras(es) competentes, críticas(os) y estratégicas(os) en diversos contextos educativos y comunitarios.

 

Al finalizar el programa, el graduado alcanzará los siguientes Resultados de Aprendizaje:

  • Demostrar conocimientos disciplinares y didácticos actualizados para la problematización, análisis y búsqueda de soluciones en torno a la enseñanza y aprendizaje de la lectura y/o escritura en espacios educativos formales e informales.
  • Analizar creencias docentes y prácticas educativas en torno a la lectura y/o la escritura para la mejora del desarrollo profesional en espacios educativos y/o comunitarios.
  • Diseñar propuestas educativas enfocadas en la formación de lectoras(es) y/o escritoras(es) competentes, críticas(os) y estratégicas(os) en diversos contextos educativos y/o comunitarios.

Perfil de Egreso

Objetivo General:

  • Brindar espacios de aprendizaje en el área para proponer prácticas efectivas que favorezcan la formación de lectoras(es) y escritoras(es) competentes, críticas(os) y estratégicas(os) en diversos contextos educativos y/o comunitarios.

Objetivos Específicos:

  • Generar instancias de actualización de conocimientos disciplinares y didácticos en torno a la lectura y la escritura como fenómenos multidimensionales que permitan determinar oportunidades de mejora asociadas a la comprensión y producción textual.
  • Promover el diseño de propuestas educativas relacionadas con la enseñanza de la comprensión y la producción de un conjunto amplio de géneros textuales multimodales, para la implementación de diversas experiencias de aprendizaje que favorezcan la formación de lectoras(es) y escritoras(es) competentes, críticas(os) y estratégicas(os).
  • Propiciar la reflexión individual y colectiva para el fomento de cambios en las creencias docentes, las prácticas educativas y el desarrollo profesional en diversos contextos educativos.

Objetivos

Plan de Estudios

El Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos se imparte trimestralmente y tiene una duración de 5 trimestres, con un total de 1.872 horas cronológicas, de las cuales 507 son horas cronológicas directas y 1.365 horas de trabajo autónomo. El Plan de Estudios se compone de 13 asignaturas obligatorias, incluida la Actividad Final de Grado.

Plan de Estudios Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos

  • Este magíster permitirá optimizar las prácticas pedagógicas vinculadas a la comprensión lectora y la producción de textos, desde una perspectiva didáctica innovadora y la reflexión crítica en torno al quehacer docente.
  • Implementarás estrategias para potenciar los procesos lectores y escritores de distintos niveles etarios.
  • Podrás indagar en las problemáticas asociadas a la comprensión lectora y la producción de textos, a fin de contribuir a la mejora en estas áreas.
  • Contarás con un cuerpo académico con gran experiencia y trayectoria en las áreas de desarrollo.

¿Por qué postular al programa?

Quienes posean grado de licenciado o título profesional equivalente, relacionado al área educativa, tales como Educación de Párvulos, Educación General Básica y Media, Educación Diferencial, Psicopedagogía, Psicología, Sociología, Bibliotecología, Literatura y Letras, entre otras.

Estos postulantes, además, deberán estar interesados o vinculados al ejercicio profesional de la lectura o la escritura.

Dirigido a

Las y los postulantes deben completar el formulario de postulación y adjuntar los siguientes documentos:

  • Fotocopia de la Cédula de Identidad o Certificado de nacimiento digital. Para estudiantes extranjeros, que no posean Cédula de Identidad para extranjeros, podrán presentar la fotocopia del Pasaporte.
  • Original o copia legalizada del certificado de Grado de Licenciado y/o certificado de Título Profesional
  • Carta de intención.
  • Currículum vitae actualizado.
  • Dos cartas de recomendación.
  • Concentración de notas de pregrado.

Tratándose de alumnos extranjeros, aquellos postulantes provenientes de países que están en el Convenio de Apostilla de la Haya, presentarán sus antecedentes conforme al procedimiento establecido para esos casos. Los postulantes provenientes de países que no están adscritos a dicho convenio deben presentar sus antecedentes visados por: el Cónsul chileno en el país de origen y por el Ministerio de Relaciones Exteriores en Chile.

Requisitos

Proceso de Postulación

Ingreso de tus datos
Contacto telefónico
Verificación de antecedentes
Entrevista
¡Listo!

Modalidad de estudio del programa live

Los programas live consisten en clases en vivo, donde podrás ver y escuchar al profesor y a tus compañeros de clases; contarás con instancias de trabajo en grupo, que te permitirán estar en contacto con los demás alumnos, compartir experiencias, documentos, videos y más; las clases son grabadas para los alumnos que deseen volver a verla, o que no hayan podido asistir.